教学点是我国农村边远地区和山区的主要教学场所。安徽省是我国中部农业大省，随着城镇化推进，农村生源减少，乡村教学点有5000余个，且大部分地处革命老区、贫困地区。2013年起，安徽省基于网络技术，建立了可复制、可推广的在线课堂常态化教学模式，实现了全省教学点在线课堂全覆盖，所有乡村学校全面开齐开足国家课程。

搭建“在线课堂”，推动教育资源共享

“老师讲课的时候平板是锁着的，做题目时就可以在平板上做，美术课上还能通过平板看到好看的蝴蝶，英语课上还可以对着平板听单词怎么读，课堂变得更有趣了。”安徽省金寨县天堂寨镇叶畈教学点的小学生黄思琦说。在安徽，很多教学点的学生们都有着与黄思琦一样的感受，在线课堂让远隔山水的老师与孩子们在线上相遇，体验音乐、美术课程的乐趣。早在2011年，位于革命老区、贫困地区的金寨县陆续在全县所有学校安装网络教学设备，现今，网络化教学设备已覆盖全县所有教学点。

安徽省在线课堂拉近城乡距离，农村城区共上一堂课

金寨县天堂寨镇叶畈教学点，只有4位老师和34名学生。对于这个典型的“麻雀小学”来说，开足开齐课程确实有困难。2013年起，安徽省在县域内农村中心学校或城区优质小学设立主讲课堂，在教学点设立接收课堂，按照“三统一”原则（教学计划统一、教学课表统一、教学进度统一），由城镇教师为教学点学生授课，开设课堂涉及音乐、美术、英语、信息技术、思想品德等8个学科。如今，在线课堂可以让叶畈教学点的学生们与远在数公里之外的中心校学生们学习同样课程、接受专业指导。比如，三、四年级学生会每周上两次“在线课堂”英语课，享受到更优质的教育资源。

“教育信息化不能锦上添花，而应该针对薄弱环节，提高农村教学点的教学质量，才能真正助力乡村发展、促进教育公平，让教育信息化惠及到每一个学生。”安徽省电教馆馆长朱庆说。对于山区孩子来说，在线课堂为他们连接了一个广阔的外部世界，城市优质教育资源通过信息化手段在这里得到了最大限度共享。

探索“智慧课堂”，促进教育优质均衡

根据《安徽省智慧学校建设总体规划（2018—2022年）》，到2022年，安徽省要实现教学点智慧课堂全覆盖，乡村普通中小学全部达到智慧学校建设要求，城镇中小学基本建成智慧学校。基本建成覆盖中小学各年级各学科的优质数字资源体系。

如今，“大数据”“精准分析”“个性化教学”等智慧教育方式在安徽一些偏远乡村地区已成为现实。以金寨县白塔畈实验学校为例，课堂上每名学生都配有一个平板电脑，学生可以通过电脑抢答老师的提问，问答环节结束后，课件自动统计回答正确率，老师可通过大数据分析获悉全班对知识点的掌握情况。据悉，金寨县财*出资购买平板电脑，由各乡村学校根据实际情况安排使用，基本上三年级以上学生每天都会用到。

随着安徽省教育信息化建设与应用的扎实推进，安徽已全面完成国家教育信息化试点省建设，形成了以省级教育信息化平台为统筹的智慧教育工作体系。安徽省以教育信息化为重要手段，努力实现“不让一个孩子掉队”。

（原文发表于“学习强国”学习平台智慧教育专题）