“持续推动‘三个课堂’建设与应用”，是海南省2020年教育信息化工作的重要任务之一，《海南省教育信息化和网络安全工作要点》明确提出要建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，发展更加公平更有质量的教育。在此之前，海南省已基本实现县域互联、学校互通，为“三个课堂”的应用与推广提供了良好的环境基础。

区域统筹推进，打通优质资源入校“最后一公里”

2019年，海南省组织专家编写《海南省教育信息化行动计划（2019—2022）》，为全省未来三年教育信息化发展做出顶层设计，指导各地各校统筹推进相关工作。截至2019年12月，海南省中小学光纤网络（含教学点）接入率达100%，中小学校园网（不含教学点）拥有率达96%，普通教室多媒体设备配备率达100%，中小学校信息化基础设施建设基本完成，为进一步探索信息技术与教育教学创新融合提供了良好环境。

在此基础上，海南省通过推广以县为主的网络资费和设备运维两个区域统筹模式，提高相对落后地区的教育信息化应用效率，整体推进全省教育信息化工作。针对网络资费偏高问题，推广使用以县为主的网络资费区域统筹模式，有效解决部分学校信息化教学设备“用不起”的问题；针对设备运维标准不统一、服务质量有差异等问题，推广使用以县为主的设备运维区域统筹模式，有效解决信息化教学设备维护难等问题。海南省以落地应用为目的，统筹推进为准则，使教育信息化工作落到实处，为区域之间教育资源共享制定有效保障机制，打通了优质资源进入学校的“最后一公里”。

加强应用培训，提高各类群体教育信息化素养

信息化基础设施与应用机制的构建为海南省的智慧教育服务提供了“通路”，着力提升教育工作者信息技术应用水平是为教育信息化加劲、提速的关键动力。

2019年，海南省针对从事教育信息化应用实践的一线教师群体，实施中小学教师信息技术应用能力提升工程，通过国培计划、省培计划以及各类培训项目，开展分层分类培训；通过大力普及“一师一优课、一课一名师”活动，激发教师教学创新兴趣，教师信息技术应用水平显著提高，初步形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态。在2020年5月发布的《2019年全国义务教育均衡发展督导评估工作报告》中，海南省组织实施的“边远乡村教学点小学教师培训计划”成为优化教师队伍的亮点工作之一。

布局专递课堂，促进优质教育均衡发展

为更好地落实教育部《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，2020年6月，海南省教育厅发布了公开征求对《海南省乡村小规模学校同步、专递课堂建设指南（征求意见稿）》意见的通知，向全国展示了“海南效率”，更体现了海南省教育信息化工作的底气。

前不久，一堂不同寻常的美术课使海南省白沙黎族自治县打安镇田表小学的同学们又兴奋又好奇。望着墙上的电视屏幕，同学们看到一位老师正在讲授如何给小鸟画一个家，画面上还显示着3个班级的教室实景，左边的屏幕里则播放着课件。白沙县第一小学的美术教师林江正在县城的主讲教室中给田表小学、南叉小学、港*联小学3所乡村教学点的三十余名学生实时远程授课。据悉，海南省率先在白沙县建设“专递课堂”，计划2020年底之前，实现全省乡村小规模学校“专递课堂”全覆盖。

田表小学美术专递课堂现场。来源：《中国教育报》

*的十九大明确提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。海南省以教育信息化为重要抓手，深入贯彻落实*的十九大精神，通过区域统筹、教师培训、专递课堂等重要举措，成功构建出“打基础、建通路、递资源”的“海南模式”，加快推进教育优质均衡发展。

（原文发表于“学习强国”学习平台智慧教育专题）