2018年底，湖南省人民*印发《湖南省“互联网+教育”行动计划（2019—2022）》，提出推进“国家教育信息化2.0试点省”建设，构建扩大优质教育资源覆盖面的有效机制等发展目标。从1.0时代的扎实推进，到迈向2.0时代的升级探索，湖南省教育信息化工作取得了显著成效，走出了一条具备推广价值的湖南路子。

建好“三通两平台”，补齐教育资源短板

如何补齐贫困地区农村小学（教学点）的教育资源短板？在教育信息化1.0时代，湖南省突出网络扶智，以建设“三通两平台”为驱动，促进教育公平发展。

自2013年开始，湖南省本级每年安排不少于1亿元的教育信息化专项经费，同时将教育信息化经费列入财*预算，并要求各地各校每年安排教育信息化经费不低于公用经费支出的10%，有力支撑和保障以“三通两平台”为重点的教育信息化建设。

“三通两平台”怎么建？位于湘西北边陲的龙山县，创新思路举措，采用企业建设、*租赁、学校使用的“融资租赁”建设模式大力推进“三通”工程。现阶段，龙山县已建成教育城域网，实现了教育系统网内大数据传输通畅；建成了县级资源中心及校本资源库，实现优质资源通达每一个教学班级；中小学教师、学生利用网络学习空间开展学习活动的人数达100%。龙山县教育信息化基础环境得到明显改善，为共享优质教育资源搭建通路。

“三通两平台”带来了哪些改变？在“湖南省信息化教学资源应用示范学校”马鞍山实验学校，学校“围墙”被推倒，教育教学资源实现互通共建；师资力量得到有效补充，学科设置更加均衡；不同地域的学生能够共上一堂课，城乡共享优质教育资源。在湘西泸溪，通过录播直播平台，将同一堂优质课送到每个乡镇学校，每个村小的每个班级，“优质课程共享”从此不再是一个梦想，而是一个现实的快乐时光。

目前，湖南省以“三通两平台”为主要标志的教育信息化工作取得突破性进展，超过6千个教学点实现数字教育资源全覆盖，全省所有贫困县完成网络联校建设。湖南省贫困地区农村中小学校师资不足、资源不足、课程开设不齐等问题得到有效缓解。教育信息化1.0时代，湖南省交上了一份满意答卷。

创新应用融合，教育信息化转段升级

2018年4月，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，我国教育信息化发展迎来2.0时代。如何推进教育信息化2.0建设？湖南省力求四个转变：将教育信息化地位由“基础”向“中心”转变，重心由“建设”向“应用”转变，目标由“融合”向“育人”转变，模式由“高配”向“实用”转变。

要做到教育信息化频应用、够实用，湖南省首先补齐基础设施短板，对前期多所未联网的农村学校实施联网工程；在此基础上，湖南省又提出“重构网络联校”的重点目标，首批遴选22个贫困县作为实验县，以“管用、够用、常用”为标准，建设性价比高、可持续发展的农村网络联校，采取“1+N”或“N+N”形式构建城镇地区主校与贫困地区分校一体化的网络联校群，破解贫困地区农村中小学和中职学校师资缺乏、资源不足、课程开设不齐等问题。

为促进教育信息化融合应用，推动育人方式改革，湖南省全面启动“湖南省网络联校大课堂”建设，引领各地各级各类学校利用信息技术开设思*德育、心理健康、生命安全、家校共育等特色网络课堂，发挥网络育人作用。

图为“我是接班人”湖南省网络大课堂活动网络页面展示

“中心”“应用”“实用”“育人”成为了湖南省推进教育信息化2.0行动的特色标签。迈向2.0时代，湖南省实现教育信息化转段升级，为更多地区带来“湖南范式”。

（原文发表于“学习强国”学习平台智慧教育专题）